«Запретить!», «Оградить!», «Не пустить!»...
Такова была реакция взрослых государственных мужей и жён на всяческие призывы одной из популярных у подростков социальных сетей, куда-то пойти или что-то с собой сделать. Давайте разберёмся, почему это происходит, и что на самом деле надо делать. Причём делать срочно.
С одной стороны сегодня мы видим, как взращивается общество юных потребителей (знаний, услуг, информации и т. д.). Потребление информации происходит на самом примитивном уровне: в форме лайков и репостов в социальных сетях, чем в принципе и заняты подростки в перерывах между играми в смартфоне и выполнением домашнего задания на скорость, а не на качество (рекомендуемая скорость выполнения теперь даже указывается в электронных дневниках, выраженная в минутах, которые отводятся на выполнение домашки в соответствии с требованиями Роспотребнадзора). Делая акцент на цифровизации и вводя детей и подростков в зависимость от гаджетов, мы сами всему этому способствуем.
Еще лет 10 тому назад, общаясь с ребятами, я спрашивал, кто из них читает газеты и журналы. На аудиторию из 30-40 человек — 2-3 руки. Сегодня — ноль или максимум одна. Тогда, в прошлом, аргумент у них был простой: газеты и журналы вместе с радио — это пережиток прошлого, мы телевизор смотрим. Много ли подростков сегодня получают информацию из телевизора? Два-три человека из той же количественной аудитории...
К чему я всё это. Да к тому, что и газеты, и журналы, и радио с тв — это средства массовой информации, которые по закону несут ответственность за то, что пишут, говорят и показывают. За достоверность СМИ отвечают головой перед законом. Отвечают ли за это соцсети? Формально да — есть закон о фейковой информации. По факту — нет, потому что потребление в форме лайков и репостов, к сожалению, сильнее законов. Мы совершенно не учим наших детей работать с информацией: получать ее, уметь выявлять достоверную и недостоверную, грамотно ее тиражировать.
Когда-то в советское время у учащихся были политинформации. Проводились они по одной единственной «Пионерской правде», по «Пионерской зорьке» и «Отзовитесь, горнисты». Сама форма политинформации сегодня себя изжила. Но беда в том, что на замену ей не пришло ничего, что бы учило теперь уже не учащихся, а обучающихся работать с информацией, владеть ей грамотно. И это при том, что детских СМИ сегодня множество, к счастью, и «Пионерская правда» тоже есть, но мало кто о ней знает.
Идея с советниками директоров по воспитанию, думаю, тоже скоро выяснится, что утопична. Что могут посоветовать впопыхах слепленные новые кадры директору, который имеет опыт поболее этих советников? Школьникам нужны не советники, а лидеры и организаторы полезных общественных дел. Им нужны вожатые! В каждую школу! В каждое структурное подразделение школы! Вожатые «Артека», «Орлёнка» и «Океана» могли бы ими стать после окончания контрактов в детских центрах. Вот именно это было бы их лучшим социальным лифтом — помочь школам поднять ребят на добрые дела.
Когда-то у детских средств массовой информации и у школьников было 300 тысяч (!) таких друзей. Вожатые рассказывали о детской периодике, о том, в чем можно поучастовать, ведь детские СМИ — знатные организаторы нужных дел. У одной только «Пионерской правды» было 25 спортивных клубов, среди которых «Золотая шайба», «Кожаный мяч», «Пионерская лыжня». Была преемственность газет и журналов. Начинали с «Мурзилки», потом «Пионерка» и «Пионер», «Костер»... Детские СМИ и сегодня организаторы многих нужных и полезных дел и конкурсов, но кто об этом знает? Новые советники, думаю, будут вырабатывать для директоров рекомендации, давать советы, строить планы. А сегодня надо действовать, или потеряем всё что осталось — будущее (а может и уже сегодняшнее) общество потребителей ни в чем не нуждается, кроме удовлетворения собственных потребностей.
Что надо сделать, чтобы не приходилось «запрещать», «ограждать» и не пускать»?
1. Решить вопрос с комплектацией школ детскими периодическими изданиями, включая «Мурзилку», «Пионерскую правду», «Костёр» и региональные издания. Так как все школы теперь имеют муниципального учредителя, Минпрос не может обязать школы это сделать. Но рекомендовать и проконтролировать может. Периодика должна быть доступна не только в библиотеке, но и на стендах, к которым есть доступ и у детей, и у родителей.
2. Ввести во внеурочную деятельность в 4-8 классах, интегрировав в учебный процесс, предметы «Информационная грамотность» или «Азбука журналистики». Ребята должны научиться получать информацию из разных источников, понимать достоверность, уметь ее осмыслять и тиражировать. Если вместе с этим их ещё научить безопасному поведению в социальных сетях, умению создавать свой контент, тогда на выходе мы получим лайки, посты и репосты о золотых шайбах с кожаными мячами, интересных прочитанных книгах, добрых и нужных делах и их личном участии в этом.
3. Поддерживать инициативы подростков и взрослых по созданию школьных медиацентов, как формы профориентации с одной стороны, и выполняющей PR-фунции школы с другой стороны.
4. И конечно же вернуть в каждую школу, каждое структурное подразделение ВОЖАТЫХ. Без них воспитательная цепочка — не цепочка, а отдельный кулончик с портретом советника по воспитанию...
Если этого не сделать, то следующим шагом после цифровизации станет околпачивание. Кстати, уже сегодня о нём начали говорить — вход в соцсети в будущем по паспортным данным. А «запретить», «не пустить», «оградить» подростков очень сложно — любые запреты превращаются игру «Тимура и его команды», если ещё такого кто помнит.
#Минпрос #TikTok #СМИ #Информационнаяграмотность
